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广州大学:迎接本科教学审核评估,撸起袖子加油干

发布时间:2018-06-21 11:12:06

撸起袖子加油干

——在本科教学工作审核评估推进大会上的讲话

屈哨兵


 
各位老师,各位同学,同志们:

今天,我们在这里召开本科教学工作审核评估推进大会,对迎接本科审核评估工作进行再动员、再部署、再推进。目的是要最大范围动员和部署全校师生进一步做好本次评估工作。

刚才,明海校长和兴蓬副校长分别做了主题报告,都非常好,非常实在,我都同意。明海校长的主题报告关键重点非常多,太重要了,大家要认真领会落实。兴蓬副校长是分管领导,谈得就更具体。明海校长谈了四个问题:一年来准备工作的情况,包括八个方面已经完成的工作,还有四个方面的不足;深刻领会审核评估工作的重要意义,从国家和学校两个层面来谈;坚持问题导向,全面推进审核评估各项工作,强调了四个方面工作,并从三个方面提出工作要求。兴蓬副校长围绕审核评估重点的“四个度”,从七个方面谈了29个问题和不足,就进一步做好迎接专家组进校考察,明确了17个牵头单位共55项任务。

上述的工作,都需要我们在未来将近一个月的时间里去抓好落实。今天是4月24日,刚好在一个月后的5月24号,专家组就反馈本次审核评估的意见。到底我们今天的会成功不成功?有效不有效?我希望在一个月后的今天,当我们再回忆起我们在一个月前开这个会的时候,我们大家可以说我们没有浪费今天将近两个小时的时间。

下面,我想对今天的会议做个小结。谈12个字:统一认识,落实责任,坚持到底。



统一认识

在统一认识方面,刚刚明海校长在报告里也讲到了。我在这里要求,我们整个广州大学都要把这次本科教学工作审核评估当成是对广州大学的一次大考来认识,要把它考好。为什么要把这次审核评估当做一次大考来认识,而且必须要考好呢?原因有三。

第一,是学校回应时代发展的需要。

我们知道,广州大学从本世纪初合并组建以来,专门就本科教学工作的大考,这是第二次。第一次是在12年前,2006年12月。国家教育部组织专家对广州大学展开本科教育工作水平评估。那一年正好学校合并组建6年。那次的评估动员会是在模拟法庭召开的,我们还在那里开了一系列的专门会议。我相信我们的老广大人,或者说至少在学校工作12年以上的,都应该记得。那段时间为了迎接大考,学校是下了苦工的。我们还凝练出来了我们的广大精神:克难求进!通俗的说法叫做跳起来摘桃子。2007年6月5日,学校收到了教育部办公厅公布评估结论的通知,广州大学在本科教学工作水平评估中被评为优秀!大家知道吗?在那一次的本科评估当中,因为条件不够,很多地方我们是打肿脸充胖子的。 经过12年建设,如果有些细节我们到现在都还不能把它们处理好的话,从某种意义上,虽然本次审核评估不是评优,但是如果连我们自己确定的目标都没能达到,专家们给出的结论是差强人意的话,我觉得我们真对不起这12年来,我们全体广大人和我们这个时代对我们的期许和要求。如果把我们这次的大考从回应时代的要求拔高一点来讲的话,那么,它既是我们学校随着国家进入中国特色社会主义新时代所面临的第一次大考;也是我们学校要以什么样的工作业绩,真正落实习近平总书记在全国两会期间对广东代表团提出的“四个走在全国前列”的一次大考;同时,它也必然是学校在高水平大学建设当中,如何确立新的历史坐标和新的历史起点的一次大考。我们只有这样的站位,有这样的认识高度,才能把这次审核评估作为学校回应时代,在回应时代在对学校要求的一次大考,而且我们是一定要把它考好。

第二,是学校践行办学使命的需要。

明海校长也说了,对高等教育的发展,十八大报告是“推动高等教育内涵式发展”,十九大报告是“实现高等教育内涵式发展”。对比这一表述的变化,所谓“实现”就是说明,它不仅仅是一个过程,它必须是以最后结果的形式来呈现我们的学校,我们的高等教育已经达成了内涵式发展。这一点对广州大学来说,尤其宝贵,但同时也尤其艰难。为什么?因为学校现在不但要做内涵式发展,还要同时做外延式的学科扩张。搭平台唱大戏,两件事情我们都得把它们做好。就推进内涵式发展,学校在我们今年年初召开的校党委二届十五次全体会议暨2018年领导干部大会,围绕落实立德树人根本任务,打造有品质的大学教育作了专题部署。这种品质体现得最为充分、最为紧要的地方就应该是本科教学工作。可以说,这次的本科审核评估工作与学校目前正在推进的有品质的大学教育,实现高等教育内涵式发展,在性质任务上,从方向到内容上是完全一致的,是为了广大学生最根本的利益,是大学办学使命和办学功能最重要、最显豁的体现。只有通过这样的评估,才能知道我们的大学教育是不是有品质,我们是不是在内涵发展的道路上,我们每一个细节都把它做透,都把它做好。

本次的审核评估不同于2006年的教学水平评估。水平评估属于选优模式评估,主要看被评估对象处于什么水平,重点是选“优”,是“向上看、好不好、重在选优”;审核评估主要考察被评估对象是否达到了自身设定的目标,审核结论不分等级,评估结果形成写实性报告,是“向内看、到没到、重在内省”。在相当意义上讲,这次的评估更重在内涵、更重在实际、更重在对我们是否符合社会主义高校办学方向、是否坚守立足祖国大地办大学的办学使命、更重在我们是否有与办学目标相匹配办学实践、更重在我们是否有与办学目标相一致的办学业绩。简单来说就是,这次审核评估的目标是由我们自己设定,是由我们自己提出来的。专家通过考察,就看我们围绕目标的达成,我们人才培养工作的所有细节符不符合实践中的种种表现,能不能达到目标的实现。比如说,“爱体育、懂艺术”是我们的人才培养目标和规格,那么,专家就要看一下,我们的学生睡懒觉的多不多?体育课拖拖拉拉的有没有?学校的荧光夜跑活动是不是能让专家专家们眼前一亮?我们的运动场是不是生龙活虎?等等。像这样一些我们自己提出来的目标和举措,我们就要对自己负责,要在我们的人才培养、教育质量保障体系建设上要有所体现,充分呈现。

第三,是进一步激发学校办学内生动力的需要。

一个学校要把大家的劲鼓动起来总得有抓手,总得有兴奋点。没有抓手,没有兴奋点,靠惯性大家都可以活,靠惯性大家都可以悠悠自处。但是,这不是我们所处的这个时代大学的风格,更不是我们广州大学的风格。广州大学的风格是什么,就是善抓机遇、抢抓机遇。学校近年来的发展表明,在某些机遇期,在某些窗口期,我们抓住了兴奋点,扎扎实实做事情。广州大学激发内生动力的自觉,是我们学校非常宝贵的一个校园精神和办学品质。我们紧紧抓住博士点申报契机,2006年实现博士点突破,今年一次性再新增4个一级学科博士点和1个专业学位博士点;紧紧抓住高水平大学建设契机,积极向市里争取的政策,推动了学校全方位改革,取得了全方位建设成效;我们抓住国家和省市创新驱动发展战略契机,主动调频对表,精准对接广州城市建设、创新与开放,精心布局、大力推进科研平台建设。还包括这次以切实推进高等教育保障体系建设,全面提高本科教学水平和人才培养质量为目标的本科教学工作审核评估等等。这些都是学校办学发展过程中的兴奋点。如果说,这一些列的兴奋点中,涉及面最广、受益面最大、牵涉精力最多,以及从学校到学院层面所最为重视的,无疑就是本次的本科教学工作审核评估。在刚才明海校长的报告中,我们知道,一年多来,为了准备这次评估,学校和学院已经做了大量的工作。

应该看到,学校有着重视本科教学的优良传统,特别是近一年多以来,围绕人才培养这一核心任务,把“立德树人”、“提高质量”贯穿于推动高水平大学建设的始终,特别是针对本科教学,改革的力度空前,投入建设的力度同样空前的。我们来看四组数据:2015年-2017年,学校教学改革支出从125.86万元增加到2,190.88万元,专业建设经费从160.25万元增加到776.16万元。实验经费从403.68万元增加到2,588.65万元,实习经费从517万元增加到839.13万元。这些都是直接用于本科人才培养的经费投入,总量很大,特别是增量,学校对本科教育的重视程度由此可见。为什么要花这些钱?就是要激发我们学校的办学动力。钱花出去了,效果如何呢?人才培养的水平是不是就高了呢?学院之间、教师之间的那种不平衡不充分是不是变得更平衡更充分了呢?现在还很难说,需要进行评估验证。如果问到我们的学院,问到我们的老师,问到我们的同学,问到我们《自评报告》《评估知识手册》的内容,学校激发自身动力过程中的举措和成效,我们是不是都知道呢?审核评估虽然被评的是本科教学工作,但实质上检查的是学校的整体工作,是一项具有全局性、系统性的工作,功在当下、利在长远,办教育就要有办教育的眼光。所以,从这一点上来说,我们内生动力的激发,我们大家努力了,我们大家这次迎接大考,要切实增强责任感和紧迫感,集全校智慧,兴全校之师,举全校之力迎接考评,一定要把它考好。



压实责任

我们要清醒的看到,我们每个人都是学校评估工作的承担者、推动者和受益者。在迎评工作中,每个部门、每个人都有自己的一份责任,都有自己的一份义务。我强调三个落实:

第一,一把手责任落实。

一把手挺累的,有时候我同意明海校长的看法。有时候看到我们的院长、书记、处长,我也真的心疼批评了大家。但是有时候我也会挨批评,我要把压力传递给大家,目的是要大家一起来、干得更好。我知道其实大家干得是蛮辛苦的,有些事情我们干得不但辛苦,有时还要受委屈,甚至还可能要挨批评。我要说的是,我们干的辛苦,但如果不出活,没出彩,那我们还要埋头自己来干。最近有一句话很流行,就是对一把手说的,叫做“不能只挂帅不出征。”刚才明海校长和兴蓬副校长的报告中部署了很多工作,本次审核评估需要很多材料,还有很多细节,这就是我们部处、学院的活,我们一把手要动起来,要带头干,要带领大家一起干。今天的会议,有8个学院的一把手没到或没到全的,我知道他们都请假了,也都有理由,但是,如果一把手你都不在,回去后怎么传达、怎么学习、怎么落实,我希望大家会后要好好琢磨一下。因此,我在这里特别强调,要严格执行“一把手”负责制。各学院院长、书记,各职能部门主要负责人是评估的第一责任人,要在评建工作中起到发动机的作用,不能只挂帅不出征,不当“二传手”,要按照学校的整体部署和安排,切实把涉及本部门的各项工作任务做实做实再做实,确保评估各项工作干在实处、落在实处、见到实效。刚才兴蓬副校长部署工作安排,事实上也给包括明海校长和我在内的校领导都布置了任务,牵涉到校领导分管工作和联系单位的,校领导要到分管工作联系点亲自实地检查工作,发现问题,及时督促。距离评估专家进校还有差不多一个月时间,共4个星期,我们要搞四期评估工作通报,做得好的要通报表扬,做的不好的要通报批评。今天会议的报到情况要作为我们第一期的内容,包括会议还有22个同志没到会的,也要在通报的时候通报一下。

第二,一盘棋协调落实。

刚刚明海校长、兴蓬副校长都说了,审核评估的准备工作不是院长、书记、处长就能干完的,它确实涉及到学校的部门与部门之间,部门与学院之间,学院与学院之间的统筹协调。教务部门要做好顶层设计,任务分工;学院要进一步发挥主体作用,横向到边,纵向到底,抽调专人,与学校做好任务对接。我觉得任务对接很重要,比如说我们的体育课,可能有风有雨有太阳,到架空层去上又不太合适,我们希望是要到阳光之下和草地之上去上,那后勤保障足不足,场地有没有?就不仅仅是体育学院能够解决的,后勤保障部门要做工作。又比如,我们要采购设备器材,要进行维修,既是学院的需要,我们的后勤基建部门也要及时跟踪落实。从这点来说,部门之间的协调就非常重要,大家千万不要互相推诿,评估工作一定是个打配合的工作。我非常赞同兴蓬副校长刚才说的一句话,评估工作中出现的任何细节问题,到了专家那里就都是代表着广州大学。所以说,全校要一盘棋,要协调落实,对每一个方面、每一个环节和每一个问题都要做到落实落实再落实。

第三,一校人个个落实。

本科教学工作审核评估全校没有例外,全校全员参与,人人有责。其中有两句话我们曾经说过,到了现在我们还要说,就是事事有人做,人人有事做。尤其是刚刚明海校长提到的,尤其是在评估专家进校考察那四天里,各位都不要请假,就得要在岗,就得要尽责。我们把这个工作做好,从根本意义上来说,它是与我们学校,与我们师生的根本利益相关的。评估还真不仅仅是一般意义上的面子工程,把这个工作做好了,它对提高我们的办学声誉,提高我们的社会美誉度,提高我们今后向我们的亲戚朋友、校友夸耀我们广州大学的最直接的一个注脚,最直接的一个样本,最直接的一个名片。在这一点上,我们要人人来做,我们就是主人公,包括今天在会场的我们的同学代表。学校老师们辛辛苦苦做这个事,还真不是为了老师自己,做这个事是的最终目的,就是为了广州大学的学子们能够享受到更好的、更优质的大学教育。我在这个月10号午餐会的时候跟同学们算过账,办大学光靠同学们交的学费是远远不够的,真正是要靠政府投入,让同学们在广州大学学习的三年到四年,或者是七年的时间,你们能够享受到优质的教学资源。我们的老师在这段时间为我们的本科教学工作做出了这么多亮点,这么多特色,那我们作为学生,在这一段期间,我们的学风能不能就更好一些呢?我们的班风能不能更鲜一些呢?我们的作息能不能更生动一些呢?我们的课堂的学习质量能不能更高一些呢?我觉得我们也应该这样做,并且以此为起点继续把他做下去。我中午听到部门的同志跟分管校领导反映说,我们现在把自习室的灯打开,但是没有同学去自习,后勤部门觉得很心疼啊,觉得浪费电啊。这也的确是个问题,我们开了自习室,但没有同学去自习,我们真的该找找原因。好学、读书是学生的本份。我在这里说这些话,希望我们参加会议的同学,回去后告诉你们的同学,说学校的书记校长邀请大家去自修室自习。这是我讲的第二个,压实责任,包括同学的责任。



坚持到底

迎评工作准备一年多以来,大家都做了很多工作,成绩很大,也很辛苦,现在到了冲刺阶段,我们要跑赢这最后一公里,就一定要坚持到底,而且不仅是今天要坚持,今后也还得坚持。工作必须要做深、要做精、要做细,做明白人,讲明白话,做明白事,营造学校的教学质量文化。

第一,做明白人。

评估专家进校考察,是要通过听、看、核、查、访、谈、品、评来评判我们的本科教学工作的。对于我们学校为什么、怎样办大学的问题,学校评估知识手册的主要内容,我们都要清楚。关于高等教育的论述,习近平总书记说得非常好。总书记在2014年5月4日与北京师范大学师生座谈会上提出,“我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验,更要遵循教育规律,扎根中国大地办大学。”我们是以广州城市命名的一所大学,我们在扎根中国大地办大学上做得怎么样?学校的办学是不是真正做到了,按照习近平总书记在2016年12月8日全国高校思想政治工作会议上提出的高等教育要“为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”;我们老师,是不是做到了“教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与社会责任相统一、学术自由与学术规范相统一”;我们的同学是不是做到了“正确认识世界与中国发展的大势、正确认识中国特色与国际比较、正确认识时代责任与历史使命、正确认识远大抱负与脚踏实地”。我们都要对照检查一下,到底是不是把这一切都落实到我们具体的教学实践过程当中?就学校层面而言,我们高水平大学建设的思路、路径;24字人才培养目标;本科人才培养“1+13”系列文件;《自评报告》中关于学校办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、特色项目等内容,在学校评估《知识手册》里都有,我们是不是能够做到了然于心,做个明白人呢?我希望大家都能够做个明白人。

第二,讲明白话。

三个方面含义。第一个含义是,刚刚明海校长也强调了这一条,就是拜托诸位,我们回去以后,要把会议精神原汁原味的传达到我们的每一位师生员工。什么概念?3000师生员工,接近2000的临聘和合同制人员,30000多名学生,我们要通过各种渠道让他们都要知道这回事,要实现校园全覆盖。包括门岗门卫和清洁阿姨也要知道,至少要让他们知道我们在建设一个宜学宜居宜业的校园,他们把自己的工作做好,对我们大学来说也是一份很重要的事情,也是很好的事情。至于说我们的老师、我们的辅导员、我们的同学,那就更不用说,所以讲明白话的第一个含义就是我们要把今天的会议精神及时明白清晰地传达到每一位广大人。

第二个含义是,我们在这段时间里,学校的各类宣传,各个部门的宣传都要围绕本科教学工作审核评估把话明明白白的讲活,讲透,讲好。充分利用校园网、校报、官方微信公众号、展板、海报、电子显示屏等宣传阵地,加大对评估工作、评估知识的宣传、学习,做到全覆盖、效果好,努力营造浓厚的迎接评估校园氛围。

第三个含义是,通过我们的学习宣传教育以及支撑材料的准备工作,我们全体广大人都能够把审核评估这件事明明白白的讲清楚,尤其是关于评估的核心、关键问题,要把它讲清楚。

第三,做明白事。

评估专家进校考察要开展听、看、核、查、访、谈、品、评等八个工作模式和重点环节的工作,通过课堂教学,试卷核查,调查走访,个别访谈等形式,他们看到的是具体的人、具体的事、具体的校园,具体的环节,是有备而来的,是要来看我们是如何说的,如何做的,效果怎么样,下一步怎么改进,他们一定是以“四个度”为主线来开展工作的。刚才明海校长谈到的“四个不足”,兴蓬副校长谈到的29个问题,明确的17个牵头单位共55项任务,在专家进校之前,我们都要做得明明白白,要逐一攻克难点。我们的每一个现场,每一个指标,每一个维度,每一个观察点,都要精益求精,都要达到标准。

去年年底,学校召开了本科教学工作审核评估整改工作与专业建设布置会,针对学校组织的专业校内评估发现的一些问题,我提出了七个方面的整改要求。到了今天,我们这些工作落实得怎么样?我们现在更细化的要求已经出来了,我们要进一步把这个工作把它做好。要依据学校分解的目标任务,对照审核评估指标,逐项对照,查缺补漏,在扎扎实实的建设和认认真真的整改的基础上,认真地收集、整理、归纳和分析各种参评材料,缺什么补什么,做到精选素材、不断提炼、精益求精。

做明白事还有最后一点。刚才我和兴蓬副校长也商量了一下,由于评估工作涉及到方方面面,我建议各单位各部门要对准备工作进行加强检查,加强督查,建立问题清单、任务清单、责任清单和工作台账,实现倒排工期,销号管理,以钉钉子的精神,一项一项的抓落实,一项一项的保落实。学校也建议两办和教务处要加强督查的力度,按照标准严格考核,对责任到位、工作得力、成绩突出的单位和个人,给予通报表扬;对推诿扯皮、敷衍塞责、贻误工作,造成不良影响的单位和个人给予通报批评,发现一起,问责一起。我们的评估通报在最后这个月里,每星期要出一期,先出四期。以后根据实际工作,把非常态的问题也要反应出来。我们希望当好明白人,说好明白话,做好明白事的基础上能够在催生出属于我们学校的质量文化。

本科教学工作是大学最重要的表征,对本科教学质量的评估,大家不要认为这仅仅是在我们中国要这样做,是我们的政府要这样做。事实上,中外的大学,只要想把大学办好,都一定会重视教学质量。在讲话的最后,我引用一位外国大学校长一段话来印证一下我们做好校院教学评估的重要性:“对于任何一所大学来说,如果最终目标是要尽可能地实现最优的教学质量,就需要持续进行各个层次的教学评估,从课程到项目、到院系、再到整个学校,这不是说要对每个课程和项目作持续的评估,但是确实要创建一种崇尚评估和探索的文化。教师应该定期进行教学评估来发现问题。在有根据的前提下,在教学中不断试错,最终解决这些问题。按照这种精神,评估不是上级要求的成套测验,或者奖惩的依据,也就不会激起大家的抵制。相反,评估要求政教合作,制定有效的学习方法,让教师能发现教学的不足,并评估改进的效果。最终的目标是:培养研究中常见的探索和发现精神,将这种精神不断应用于教学过程中,从而发掘出更有成效的教学方法。”这是最近由中国人民大学出版社出版《大学的未来》里的一段话。作者把评估、课堂教学、科学研究、教学方法和学校整个的教学质量文化建设结合起来。这本书的作者是谁?他就是美国当代杰出教育家,在哈佛大学做了20年的校长的德里克博克。也就是说,连哈佛大学都这样重视教学工作评估,我们广州大学没有理由不重视教学工作评估。我认为,至少我们要有一个梦想,希望广州大学能够对得起广州这个名字。

各位同志,各位老师们、各位同学,本次评估“大考”,最终考的是师生的精神和作风,考的是领导干部抓落实的力度和深度。以评促建,以评促改,我们一直在路上,希望大家坚持坚持再坚持,咬定青山不放松,把本科教学工作审核评估作为我校提升本科教学质量的新台阶和高水平大学建设的新起点,真正达到“实现高等教育内涵式发展”,办好有品质的广大教育。

在接下来的一个月,大家撸起袖子加油干,我们就一定能够在本科教学工作审核评估“大考”中考出好成绩。辛苦大家,也谢谢大家!
  1. 教育部
  2. 教育部高等教育教学评估中心
  3. 海南师范大学
  4. 海南师范大学教务处